résumé

L'enseignement du paysage. Cela peut s'entendre en deux sens.

Tout d'abord un sens pédagogique : comment le paysage peut-il s'enseigner, quelles matières en nourrissent l'approche, quelles sont les finalités de cet enseignement ?
Mais aussi un sens directement relié aux perceptions que nous avons face aux formes du paysage : avec ses allures pérennes ou récurrentes et ses devenirs, ses bouleversements parfois, n'est-il pas lui-même, et constamment, une leçon ? La « matière » du paysage, n'est-ce pas le paysage lui-même ? Mais si l'existant est le recel de toute leçon et la base de tout projet possible, comment avancer, comment ajouter ou corriger, comment projeter ? On le voit, il y a là un véritable noeud, et il est tendu par tous les fils qui tissent le paysage.

C'est à tenter de les démêler que ce numéro 12 les Cahiers de l'École de Blois est consacré.

Revue annuelle fondée en 2003, Les Cahiers de l’École de Blois associent des travaux de fin d’études des élèves aux contributions de praticiens, d’enseignants et d’artistes. Chaque numéro de la revue propose une orientation de recherche – une piste à suivre et des idées à reprendre, plutôt qu’un état des lieux du paysage.

auteur(s)

Collectif
Biographie apparaissant sur la page d'un livre.